Pedagogika pro kombinované lyceum/Specifické poruchy učení

Tato stránka je součástí projektu:

Pedagogika pro kombinované lyceum

střední škola

Příslušnost: skupinová

Specifické poruchy učení obecně

• užívaná zkratka SPU
• aktuální problém současného školství, má je vysoké procento dětské populace (až 10 %)
• více postihují chlapce
• velmi důležitá je včasná diagnostika, čím dříve diagnostikováno, tím menší je negativní vliv poruchy na vzdělávání
• jedinci se SPU netvoří stejnorodou skupinu, jednotlivé projevy se mohou kombinovat
• SPU jsou často v kombinaci s poruchou chování (obecnější zkratka: SPUCH = specifické poruchy učení a chování)

Jednotlivé poruchy

Dyslexie je specifická porucha čtení, projevující se neschopností naučit se číst běžnými výukovými metodami. Dítě má problém zejména v rozlišování tvarově podobných písmen (b-d, s-z, t-j apod.) a zvukově podobných hlásek (a-e-o, b-p). Porucha může postihnout rychlost čtení, správnost čtení a porozumění čtenému textu.

Dysgrafie je specifická porucha grafického projevu. Postihuje celkovou úpravu grafického projevu, písmo je neuspořádané, těžkopádné, neobratné, směšuje psací a tiskací písmo, zaměňuje tvarově podobná písmena, nedodržuje výšku písma. Není schopen se soustředit na obsahovou a gramatickou stránku projevu.

Dyskalkulie specifická porucha matematických schopností. Porucha se týká zvládání základních početních výkonů.

Dysortografie specifická porucha pravopisu. Často spojena s dyslexií. Žák vynechává písmena, komolí slova, nesprávně označuje délky samohlásek, chybuje v měkčení apod.

Dysmúzie specifická porucha postihující schopnost vnímání a reprodukce hudby.

Dyspinxie specifická porucha kreslení, kresba má nízkou úroveň, potíže např. s pochopením perspektivy apod.

Dyspraxie specifická porucha obratnosti (porucha motorické funkce)

Příčiny

Existuje řada teorií o možných příčinách vzniku:

• dispoziční (konstituční příčiny), neurobiologické příčiny (snížený objem mozkové tkáně, odchylky v elektrické aktivitě, lehké dysfunkce atd.)
• genetické vlivy
• nepříznivé vlivy prostředí (přemíra podnětů z okolí, mnoho dojmů, velká stimulace oka i ucha, rodinná situace, velké požadavky na dítě, stres, nervozita…)
• podmínky školního prostředí

SPU(CH) ve škole

Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.

Problematika školních výkonů žáků se SPU (SPUCH)

Vzdělávání těchto žáků

Reedukace SPU (vytvořit koncepci nápravy, co nejpřesněji diagnostikovat obtíže, nácviky intenzívní a krátké, pravidelná práce, podpůrná opatření ve škole, cvičení smyslů....) Důležité jsou i další okolnosti, vlivy (dostatek pohybu, správná výživa, rytmus, respekt k individuálnímu tempu dítěte….)

LMD/ADHD/ADD

• lehká mozková dysfunkce (LMD)
• ADHD = Attention Deficit Hyperaktivity Disorder (poruchy pozornosti a hyperaktivita)
• ADD = Attention Deficit Disorder (poruchy pozornosti)

Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.

Leváctví

Lateralita souvisí s motorikou, jde o dominanci jedné z mozkových hemisfér

• lze vyzkoušet i na upřednostňování jednoho z párových orgánů (oko, ucho, noha, ruka, spojené ruce apod.); nevyhraněnost = ambidextrie
• levorukost by měla být respektována jako osobnostní charakteristika dotyčného jedince
• rozlišujeme dva základní typy leváků:
  • šikovní, obratní, bez problémů ve vývoji, leváctví v rodině, dominance pravé mozkové hemisféry
  • nešikovní, nerovnoměrnosti ve vývoji, LMD
• přeučování leváctví může vést k psychickým obtížím, koktavosti, psychomotorickému neklidu, nechuti se učit apod.

Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.

Zdroje na webu

Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.