Budoucnost ve vzdělávání: Porovnání verzí
Smazaný obsah Přidaný obsah
Bez shrnutí editace |
|||
Řádek 26:
Není efektivní se na to vymlouvat: "Nevadí, že to nebudu potřebovat, stejně se to naučím, aspoň si cvičím mozek." Existuje mnoho vědomostí a i těch důležitých je hodně. Nikdo z nás asi neumí všechno co potřebuje nebo co potřebovat teprve bude. Jsi-li dokonalý tak hoď kamenem. Jenže nikdo nejsme dokonalí. Proto má smysl, učit se to co potřebujete a to o čem víte, že pravděpodobně potřebovat budete, ale nemá smysl učit se to o čem nemáte tušení jestli to potřebovat budete. Nemá smysl učit se vědomost jako prevenci.
=== Souvislosti a pochopení ===
Realizoval jsem experiment č1. Vypsal jsem si pár čísel a jmen z telefonního seznamu a rozstřihal je na jednotlivé informace (Jména a telefonní čísla). Náhodně jsem kousky papírků rozprostřel na stůl a nestačil jsem se divit. Měl jsem jen nesrozumitelnou hrst informací. V rozházeném a neuspořádaném stavu informace nedávali smysl. Nebylo jasné, které číslo patří ke kterému jménu. Žádná značka nebo nápověda jak to k sobě patří. Musel bych se podívat do mobilu nebo zkusit zavolat na ta čísla a postupně zjistit ke komu, jaké číslo patří. Pochopil jsem důležitou věc. Neuspořádané informace nestačí k pochopení nebo k získání vědomostí. Musí být propojeny jinak je obtížné chápat souvislosti.
Realizoval jsem experiment č2. Vytvořil jsem si v Excelu jednoduchou databázi historických událostí. Tabulka měla jen dva sloupce (datum a popis události) a obsahovala 60 řádků (záznamů). K celé tabulce jsem se pokusil napsat co jsem se z informací naučil a co pochopil. Zjistil jsem, že moje pochopení bylo velmi povrchní a nepovedlo se mi vytvořit syntézu vědomostí ani jinou formu pochopení souvislostí nebo generalizace poznatků. Pouze jsem dokázal konstatovat, jak se střídali různí panovníci, co kdy bylo vynalezeno, nebo kdy byla jaká válka. Avšak chyběli jakékoliv souvislosti, o příčinách, následcích a podobně. Pochopil jsem důležitou věc, že pokud chci něčemu porozumět, potřebuju znát co nejvíce souvislostí (propojené informace). Fakt, že roku 1212 byla vydána [[w:Zlatá bula sicilská]]. Neříkal nic o důležitosti toho dokumentu. Až po přečtení celého článku na Wikipedii jsem pochopil důležitost té události.
Propojení různých informací má z nějakého důvodu, zásadní vliv na pochopení na získání vědomosti. Ale samotné propojení ještě vědomostí není. Získání vědomosti je transformačním procesem, jehož vstupem jsou informace, které se transformují do vědomosti. Tento proces transformace považuji za pochopení, které není konstantní ale v průběhu transformace se mění. Dá se říci, že pochopení je funkcí.
== Závěr ==
| |||