Účel základní školy/Úvaha/Esej o budoucnosti vzdělávání: Porovnání verzí

Smazaný obsah Přidaný obsah
Kenjiro995 (diskuse | příspěvky)
Řádek 567:
Na podobu vzdělávání má a bude mít vliv také celá řada trendů v ČR, zejména pak ve struktuře hospodářství, struktuře zaměstnanosti, sociální struktuře, politice a kultuře. Kromě toho je situace ve vzdělávání pochopitelně výrazně ovlivněna dosavadní a současnou podobou vzdělávací politiky. Z těchto skutečností vyplívají silné a slabé stránky vzdělávacího systému. Kromě těchto faktorů je třeba zmínit také vysokou míru různorodosti uvnitř vzdělávacího systému. Problémy a potřeby jednotlivých žáků, škol i různých územních celků. Vysoká míra různorodosti v systému, tedy vysoká diverzita (rozlišnost) zvyšuje komplexitu a složitost celého vzdělávacího systému. Jediné způsoby jak může takový systém reagovat, aby mohl dosáhnout nové homeostázy je proměna do jedno ze dvou forem. Buď '''zvýšení decentralizace systému''', což by oslabovalo centrální řízení systému. Nebo '''zjednodušení systému''', což by udrželo centralizovanost systému. '''Pokud se systém nebude vyvíjet''' jedním z těchto směrů nebo jejich kombinací, '''povede to čistě hypoteticky ke zhroucení systému'''. '''Systém, který nemá možnost se vyvíjet totiž dřív nebo později zaniká.'''
 
Je tedy logické že snahu zjednodušovat systém bude mít státní politika, protože se bude chtít zachovat centralizaci a svoje status quo. Politika Strategie 2030+ a zjednodušování obsahu učiva do roku 2024 naznačují, že politika se bude věnovat zjednodušováním, aby tak stát zachoval centralizaci řízení vzdělávacího systému. Ovšem směrem k decentralizaci budou nejspíše lnout především kulturní vlivy a široká veřejnost. Protože je to pro širokou veřejnost jediný způsob jak se masově podílet na fungování vzdělávání a na směřování tohoto systému. Soupeřit tedy mezi sebou bude koncepce decentralizační a zjednodušující. Předpokládám, že strategie zjednodušování systému vedené vládou se bude protahovat a v jistém smyslu selhávat, protože se bohužel často stává, že strategie vedená vládou obvykle trpí významnými problémy. Tudíž bude nejspíše vyhrávat decentralizační strategie založená na otevřeném vzdělávání. Pokud by však selhávala i tato koncepce, například z důvodů kulturních válek. Mohlo by to předznamenávat zhroucení vzdělávacího systému.
 
Podstatou otevřeného vzdělávání je princip volného a otevřeného sdílení. To je chápáno jako neomezené, a to jak z hlediska jeho dostupnosti, tak svobody využívání, úprav a dalšího šíření. Volné a otevřené sdílení zvyšuje přístup ke vzdělání a znalostem pro každého, kdekoliv a kdykoliv. Otevřené vzdělávání je v první řadě o odstraňování překážek ve vzdělávání. Může však jít i o kulturní změny, jako je posun k novým výukovým metodám a postupům, které tradiční role učitele a studenta mění na postavení rádce a studenta. způsob vzdělávání se transformuje a otevřené vzdělávání může sehrát významnou roli v této transformaci. Znalosti jsou otevřené, pokud k nim může kdokoliv volně přistupovat, používat je, upravovat a sdílet za podmínek, které nejvíce zabezpečí zachování původu, tedy vlastnictví a otevřenosti. To znamená, že pod správnou licencí budou zdroje, jako jsou učebnice, webové stránky, videa, výukové plány, audiozáznamy a obrazové soubory volně dostupné pro sdílení a přizpůsobování podle pedagogických potřeb. Ovšem kvůli hrozbám kulturní a informační války v podobě dezinformací, hackerských útoků a trollích útoků (ovlivňující komunitu lidí), je nutné vyřešit v případě otevřeného vzdělávání bezpečnost takovéhoto vzdělávání.
Soupeřit tedy mezi sebou bude koncepce decentralizační a zjednodušující. Předpokládám, že strategie zjednodušování systému vedené vládou se bude protahovat a v jistém smyslu selhávat, protože se bohužel často stává, že strategie vedená vládou obvykle trpí významnými problémy. Tudíž bude nejspíše vyhrávat decentralizační strategie založená na otevřeném vzdělávání. Pokud by však selhávala i tato koncepce, například z důvodů kulturních válek. Mohlo by to předznamenávat zhroucení vzdělávacího systému.
 
== Závěr ==