Výzkum osobního rozvoje/Životní změna: Porovnání verzí

Smazaný obsah Přidaný obsah
Kenjiro995 (diskuse | příspěvky)
Kenjiro995 (diskuse | příspěvky)
Řádek 22:
 
Vždy v osobním rozvoji nejlépe funguje forma jeden učitel a jeden žák, čím vzniká těsnější pouto a příjemnější atmosféra. Učitel se může žákovi věnovat na plno a strávit s žákem hodně času. Ovšem otevřenější a veřejnější koncepce má také svá pozitiva, protože každá transparentnost bezpečněji nastavuje mantinely autoritám.
 
Možná že je přirozené aby učitel byl autoritou. Například učitel a samuraj Mijamoto Musaši, tvůrce několika knih například Kniha pěti kruhů, říká že žák by měl učitele následovat, tak jako niť následuje jehlu na kterou je navlečena. Stejně tak čínský konfuciánský přístup učitel-žák patří také mezi velmi přísné a autoritativní formy výuky o proti západnímu světu. Asijský přístup učení obecně je založen na napodobování učitele. Což vystihuje ono přirovnání učitele jako jehly a žáka jako nitě, která následuje za jehlou všude tam, kde se jehla pohne. Ovšem je třeba zdůraznit, že každé autoritativní chování, musí mít ty správné hranice.
[[Kategorie:Osobní rozvoj]]
[[Kategorie:Management]]