Výzkum osobního rozvoje/Životní změna: Porovnání verzí
Smazaný obsah Přidaný obsah
Řádek 17:
Nelze se divit, že se snažíme udržet si stůj co stůj pevnou půdu pod nohama. Výzvy ke změně se na nás valí ze všech stran. Reklamy nás nabádají, že jestli chceme žít lepší život, měli bychom změnit prací prášek, granule pro psa, možná auto a zcela určitě banku. Motivační knihy nás přesvědčují, abychom teď hned dali výpověď, překopali svůj denní režim, změnili partnera a co je nejdůležitější, hlavně sami sebe. Nikdo už nám však neřekne, jak to celé dopadne. Můžeme následovat všechna doporučení, ale opravdu se náš život obrátí k lepšímu? Nikdo nezná budoucnost, dokut se skutečně nestane. Vše ostatní je jenom hypotéza, prognóza, věštba. Protože osobní rozvoj je uměním života o práci na sobě. Nemá tedy nic společného s exaktní vědou jako fyzika nebo matematika, a proto nelze z matematickou přesností žádnou takovou odpověď dát. Jako věda spíše souvisí s psychologií, ale vědu přesahuje do rozměrů mimo vědu, protože je uměním života. Existuje mnoho fake guru osobního rozvoje, tedy mnoho falešných učitelů, slibující zaručený úspěch. Jenomže ať už učitel žáka učí cokoliv od osobního rozvoje přes matematiku, literaturu nebo jakýkoliv jiný obor, oblast nebo téma, tak i kdyby to byl ten nejlepší učitel na světě, nedokáže zaručit, že jsou jeho metody natolik spolehlivé, aby se to naučil každý žák. Protože je to žák kdo se učí a dovednosti a ni vědomosti se do hlavy nalít ani nahrát nedají.
Jeden Český guru osobního rozvoje hlásá, že dělá pravý opak toho, co by mu rodiče doporučily. Jiný učí vzít odpovědnost za svůj duševní růst do vlastních rukou, ale přesto nenechá studentovi volnost a svazuje jej vlastními pravidly. Jak vůbec vypadá rozumná hranice při následování nějaké autority? Možná že je přirozené, aby byl učitel autoritou, ale když učitel a žák kráčí spolu, jsou jako dva ptáci svázaní po jedné noze k sobě. Každý bude chtít vzlétnout jiným směrem, ale jejich spojení vytvoří přetahovanou. Podobně jako dva lidé svázaní jednou nohou k sobě, dokáží chodit jen tehdy, pokud jsou jejich kroky synchronní. Což je ovšem svazuje a přesto každý má právo se rozhodnout sám za sebe a nést za sebe odpovědnost. A tak není zdravé nést zodpovědnost za své činy, pokud je do těchto činů autoritou nucen. Proto je to právě učitel, který je zodpovědný za své žáky v jisté vymezené míře vyplívající z povahy výuky samozřejmě.
Jiný učitel osobního rozvoje tvrdí, že se snaží pomáhat lidem orientovat se v současném světě. Aby nacházeli sami sebe. Chce být jejich koučem, aby se oni sami stali kouči své vlastní duše. Ovšem vydává knihy, které získáte tak, že si je koupíte. Pořádá kurzy, které si musíte zaplatit. Přitom diktuje svá vlastní pravidla a názor na věc. Vždy je třeba zbystřit, pokud takový učitel káže vodu a pije vino a ještě ke všemu se na tom snaží vydělat. Stejně tak jako třeba nepůsobí hezky, když obtloustlý doktor vám dává rady typu zdravé životosprávy. A stejně tak máte špatný pocit, když z vás zubní lékař tahá velké peníze, aby si sám vydělal. Nicméně je pravdou, že někdy se žák splete a jeho učitel nekáže vodu a přitom pije víno.
Vždy v osobním rozvoji nejlépe funguje forma jeden učitel a jeden žák, čím vzniká těsnější pouto a příjemnější atmosféra. Učitel se může žákovi věnovat na plno a strávit s žákem hodně času. Ovšem otevřenější a veřejnější koncepce má také svá pozitiva, protože každá transparentnost bezpečněji nastavuje mantinely autoritám.
[[Kategorie:Osobní rozvoj]]
[[Kategorie:Management]]
| |||