Účel základní školy/Úvaha/Esej o budoucnosti vzdělávání: Porovnání verzí

Smazaný obsah Přidaný obsah
Kenjiro995 (diskuse | příspěvky)
Kenjiro995 (diskuse | příspěvky)
Řádek 133:
* zachovávání vs. flexibilita
* rovnostářství vs. elitářství
 
=== Školy jako instituce vs. školy jako individuální vzdělávací služby ===
Škola jako instituce pravděpodobně nezanikne. Pozice učitele není tak snadno nahraditelná a vyučovat ve skupinkách (třídách) má také svůj smysl a význam. Nicméně po pandemii pravděpodobně budou chybět finance na provoz škol, platy učitelů atd. Pandemie může také snížit počet aktivních učitelů, protože významná část učitelů jsou věkově starší. Přitom už před pandemií se nových učitelů hlásilo málo. Podobné s množstvím lidských zdrojů to je i ve zdravotnictví, kde už před pandemií chyběli doktoři a zdravotní sestry. Proto lze očekávat, že z tohoto důvodu bude růst tlak na vývoj nových technologií, které významně nahradí práci učitelů. Nejspíše bude růst tlak na efektivnější řízení a organizování výuky, a řešení se nejspíše bude hledat pomocí IT technologií. Učitelé a školy však pravděpodobně nezaniknou, podobně jako nezanikly knihy a knihovny, jak se s nástupem internetu a e-knih očekávalo.
 
Organizování a řízení výuky si bude žádat nejen nový software, ale také kvalitnější připojení internetu nebo AI. Situace nejspíše přinese prohlubování nerovností mezi žáky a studenty. Může se tedy teoreticky stát, že klasické školy se stanou symbolem chudých, kteří si nebudou moci dovolit jinou a vyspělejší formu výuky. V takovém případě se bude kvalitnější výuka zaměřovat na individuální formu, zatímco levná výuka na hromadnou formu. Kvůli špatnému financování, budou ve škole zůstávat především ti učitelé, kterých se to existenciálně nedotkne, ostatní budou mít tendenci přejít do privilegovanějších forem vzdělávání. Čímž by se sociální nůžky ještě více rozevíraly. Kvůli nedostatku učitelů, vzroste úloha školních asistentů a mohla by se začít utvářet kasta učitelů nižší úrovně (rekvalifikací, částečným pedagogickým vzděláním, nebo doděláváním pedagogickým vzděláním). Lákat se budou lidé z praxe a firem mající potenciál učit.
 
Mnohé školy už před pandemií trpěli slepotou vůči vlastním chybám a proto bude přizpůsobování se novým okolnostem bolestivější. I přesto, že se školy během pandemie přizpůsobili, tak ale očekávají že se jedná o dočasné řešení a po krizi budou očekávat, že se věci začnou vracet do normálu. Výhodu budou mít především ti ředitelé a učitelé, kteří se poučily, jejich očekávání budou střízlivější, a ti co budou sledovat vývoj nových technologií a držet krok se změnami.
 
== Závěr ==